Scenariusz lekcji łączącej dwa przedmioty


	Scenariusz lekcji
	łączącej dwa przedmioty: "Podstawy przedsiębiorczości" i "Elementy informatyki"
	Opracowały: mgr Ewa Seniow i mgr inż. Maria Jagieła

	Scenariusz zajęć Przygotowanie: mgr Ewa Seniow mgr inż. Maria Jagieła 1. Temat zajęć: Wykonanie ankiety dla młodzieży o Unii Europejskiej 2. Data: ...................... 3. Klasa: III Liceum Ogólnokształcące 4. Przedmiot: połączenie dwóch przedmiotów - „Elementy informatyki” - „Podstawy przedsiębiorczości” 5. Czas trwania lekcji: 45 minut 6. Cel lekcji: wykorzystanie znajomości technologii komputerowej do tworzenia ankiet i formularzy i do wypełniania ich. Cele szczegółowe: Uczeń umie: - rozwiązywać postawiony problem przez nauczyciela, - wykorzystywać wiedzę i umiejętności nabyte na lekcjach „Elementy informatyki” do tworzenia ankiet i formularzy i do wypełniania ich. - dobierać właściwe treści, formy, kształty, kolory itd. pozyskane z komputera do prawidłowego wykonania zadania, - ułożyć i wykonać ankietę złożoną z dziesięciu pytań oraz odpowiedzi na pytania zawarte w ankiecie, - wykonać reklamę firmy, - zaprezentować wykonana pracę, - przedstawić kolejność wykonywanych czynności w ćwiczeniu. 7. Materiały: - zeszyt do przedmiotu „Podstawy przedsiębiorczości” - podręcznik – S.Gregorczyk, M.Romanowska, A.Sopińska, P.Wachowiak, „Podstawy przedsiębiorczości”, WSiP Warszawa 2002 Wyd, I. - broszury i foldery o UE - „Ćwiczenia z informatyki” – podręcznik dla szkół średnich - Zeszyt (notatki) z przedmiotu „Elementy informatyki” - tablica szkolna - ksero dla uczniów (przykładowe ankiety dla młodzieży o UE) 8. Przebieg lekcji: Lekcja może mieć charakter zajęć otwartych dla nauczycieli lub być zwykłą lekcją. Jest lekcją łączącą dwa przedmioty: „Elementy informatyki” oraz „Podstawy przedsiębiorczości”. Praca nauczycieli: metody i techniki pracy. Lekcja jest przeprowadzona według następującego planu: Podział klasy na grupy dwu lub trzy osobowe w zależności od liczebności klasy oraz od ilości komputerów; Przedzielenie grupom uczniów stanowisk komputerowych; Rozdanie kserokopii przykładowej ankiety, Wprowadzenie do lekcji – przypomnienie podstawowych informacji na temat integracji Polski z UE, Przypomnienie zasad tworzenia formularzy w edytorze tekstu WORD (zastosowanie pola wyboru formularza, pola tekstowego formularza i listy rozwijającej formularza) Omówienie zadanych ćwiczeń Nadzorowanie pracy poszczególnych grup; Nadzorowanie prezentowanych przez uczniów ankiet i odpowiedzi na nie, Ocena zadań przez nauczycieli. Formy pracy nauczyciela: Pomoc nauczycieli w stworzeniu koncepcji ankiety oraz we właściwym wykorzystaniu edytora tekstu WORD Nadzorowanie pracy uczniów Szczególny nadzór i pomoc uczniom słabym Nadzorowanie prezentacji grup; Podsumowanie prac oraz ukierunkowanie uczniów na poprawne wyciągnięcie wniosków. Formy pracy uczniów: Praca uczniów w grupach na komputerach, Poprawne wykonanie przez grupy przydzielonych zadań Prezentacja wykonanej pracy Wyciągnięcie wniosków. 9. Uwagi prowadzonych: Grupy uczniów po krótkim wstępie teoretycznym na temat UE przystępują do tworzenia ankiety. Następnie zamieniają się sąsiadującymi stanowiskami i wypełniają ankietę utworzoną przez sąsiadującą grupę. Przewidywany czas tworzenia ankiety 20 min Przewidywany czas odpowiedzi na ankietę 7 min Przewidywany czas prezentacji prac 13 min Lekcję zamyka ocena zadań oraz podanie zadania domowego: „Wykonaj ankietę pięciopytaniową na dowolny temat i wypełnij ją. Zastosuj poznane techniki komputerowe”. 10. Ewaluacja lekcji. Lekcja pozwala wykorzystać nabytą wiedzę teoretyczną do celów praktycznych. Aktywizuje uczniów i uczy pracy w grupach. Umożliwia połączenie wiedzy z dwóch przedmiotów: „Podstaw przedsiębiorczości” i „Elementów informatyki”. Uczy, że komputer nie jest przypisany tylko do lekcji informatyki. Załączniki: 1. Wzór ankiety dla młodzieży o Unii Europejskiej. Załącznik (przykład ankiety) Ankieta dla młodzieży o Unii Europejskiej Czy jesteś za przystąpieniem Polski do UE? tak nie Czy uważasz, że Polska jest gotowa na integrację z 15-tką? tak nie Podaj najważniejszy powód wyrażający chęć przystąpienia do UE. większa swoboda zmniejszenie bezrobocia polepszenie warunków bytowych Podaj najważniejszy argument przeciw przystąpieniu Polski do UE. utrata suwerenności ingerencja obcych sił w sprawy Polski wykupienie przez obcokrajowców ziem Polskich Czy chciałbyś pracować w przyszłości w jakimś kraju UE? W jakim? tak (w jakim?) ................................... nie Jak sądzisz, czy przystępując do UE zmieni się stopa bezrobocia i w jaki sposób? zmniejszy się zwiększy się pozostanie na obecnym poziomie Czy uważasz, że po integracji Polski z UE sytuacja materialna Twojej rodziny: pogorszy się polepszy się pozostanie bez zmian Czy uważasz, że twoja wiedza na temat UE jest: obszerna dostateczna temat mnie nie interesuje Skąd czerpiesz najwięcej informacji o UE? media internet lekcje inne źródła Co Twoim zdaniem UE daje młodzieży? (napisz kilka zdań)